La lucha del movimiento chicano por los derechos civiles también hizo campaña en contra de la desigualdad de oportunidades educativas y por consiguiente el movimiento tuvo un fuerte compromiso en defender la educación bilingüe. Durante la década de los años 60, la preocupación de la comunidad méxico- americana crecía frente a deficiencias en la educación, y en particular en cuanto a los altos niveles de deserción escolar de estudiantes hispanos en la secundaria, la falta de sensitividad cultural hacia los estudiantes méxico-americanos de parte de sus maestros, una insuficiente cobertura en el currículo de la historia y cultura méxico-americana, la carencia de programas de educación bilingüe a nivel de primaria y secundaria, y los bajos niveles de matriculación universitaria entre hispanos – problemas que en conjunto fueron el resultado de factores socioeconómicos, prejuicio institucional y un currículo centrado en el idioma inglés.

The Chicano movement’s fight for equal rights included combating unequal educational opportunities, and therefore embraced a strong bilingual advocacy component. During the 1960s, the Mexican-American community became increasingly concerned with high Hispanic student dropout rates, a lack of cultural sensitivity towards Mexican-American students by teachers, a limited focus on Mexican-American history and culture in curriculum, an absence of bi-lingual programs in primary and secondary education, and limited Hispanic enrollment in higher education – issues that by and large were the result of socio-economic conditions, institutional prejudice, and an  English-centered curriculum.

• Lau v. Nichols
• Carlin v. Board of Education